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作為多媒體教學的重要“角色”——視頻展示臺已被廣泛地運用于課堂教學中�；谝曨l展示臺的投影教學操作方便、效果顯著，受到了廣大教師的歡迎。但是，在實際使用中，由于一些教師對設備的性能不了解，技術不熟練，致使視頻展示臺在使用中存在不少問題。那么，如何充分發(fā)揮視頻展示臺在多媒體教學中的作用呢？

功能和優(yōu)勢

  視頻展示臺是一種先進的投影演示設備，它把實物、模型、透明膠片、幻燈片、文稿等，通過CCD數(shù)字攝像頭清晰地輸出到顯示設備上，并可將數(shù)字視頻信息存儲到計算機里，它還可以和多種外設如投影機、AV監(jiān)視器等相連，組成理想的演示系統(tǒng)，方便地應用于教育教學以及科研演示領域。
1、功能
  目前，絕大多數(shù)視頻展示臺都具備400電視線以上的清晰度，圖像逼真、生動，帶有輔助照明設備，具有自動白平衡調節(jié)功能，可調整文稿或膠片的色差；有變焦和自動聚焦，黑白彩色翻版、正負片翻轉等實用功能；同時還具有多路信號輸入輸出端口，能夠方便地與計算機、電視機、錄像機、影碟機等設備連接，并具有多媒體教室“集中控制器”的功能，與投影機配套構成一套完美的電化教學演示系統(tǒng)。此外，視頻展臺還拓展出一些其他功能，如可與顯微鏡相連接用于微觀現(xiàn)象的演示等。視頻展臺壽命長、體積小、噪音低、使用方便，可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實物投影、幻燈機、膠片投影儀等，真正實現(xiàn)一機多能，一機多用。
2、優(yōu)勢
  視頻展示臺降低了投影教學的難度，減輕了教師的勞動強度，使教學軟件的制作更為便捷，教師可將文稿、圖片等當場演示。通過全方位攝像頭的轉動，即可簡單地演示拍攝平臺上的實物，又可不受演示臺的限制，拍攝并現(xiàn)場直播或放大一些不宜觀察的實驗現(xiàn)象和實驗過程。它為多種教學軟件的組合運用提供了方便，可以靈活演示實物、實驗、文稿、圖片、幻燈片、負片等。同時，它對各種模擬視頻信號也提供了良好的應用接口，在教學過程中，降低了多種媒體應用的復雜性。

問題和缺點

  如上所述，視頻展示臺繼承并發(fā)展了傳統(tǒng)投影設備的優(yōu)勢，為電化教學開辟了一個先進的應用平臺。但是，面對這種新式“武器”，大多數(shù)老師還不能得心應手地把它應用在教學中。比如，有的教師僅僅把視頻展臺作為一種視頻切換工具或簡單文稿演示，對于視頻展示臺這樣高檔的教學設備來說無疑是一種浪費。
1、教學中的問題
  有的教師對資料、素材的運用隨心所欲，不注意對教學信息的加工和處理，雖然利用了視頻展臺這種電教工具，卻忽視了教學的質量和目的。其次，有的教師在傳統(tǒng)的黑板上可以揮寫自如，而在視頻展示臺面前卻束手無策，甚至不知如何板書。其實，從常規(guī)的投影機發(fā)展到視頻展示臺，其最大的優(yōu)勢就是可以直接板書，并在投影屏幕上實時再現(xiàn)出來,這就是視頻展示臺的板書功能；還有，在教學實踐中，有的教學軟件雖然畫面形象生動，富有表現(xiàn)力，但卻缺乏相應的教學性；有的由于采用現(xiàn)成的圖片或文稿，卻缺乏主題；有的教師在設計軟件時，長寬比例不當，難以整體展現(xiàn)；還有的軟件表面凸凹不平，畫面平淡，其投影效果不理想。所以這就要求上多媒體課的教師在課前做好充分準備，把搜集到的教學信息、資料、素材進行深入細致的加工處理，有的放矢，這樣的教學才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
2、操作中的問題
  視頻展示臺是通過攝像頭翻拍的方法來實現(xiàn)圖片、文稿、實物展示的。但在實際操作中，有的教師在演示文稿時，總喜歡把整頁文稿全部都顯示出來，這樣，就容易造成因字體小而看不清楚，正確的操作方法應該是局部演示或重點放大。再如，演示較大頁面的文稿或圖片時，不能全部展示在屏幕上，這樣，應該轉動攝像頭，調整好焦距，再展示其他部分，而不要移動文稿或圖片，除非只展示某一局部。再比如，在演示實物時，應盡可能避免物體的運動，因為物體在運動過程中，攝像頭因補光不足會出現(xiàn)忽明忽暗的現(xiàn)象；另外，由于光照弱，所需光圈大，畫面容易模糊不清。一般來說，當拍攝物體過明或過暗時，會產(chǎn)生畫面模糊現(xiàn)象或亮度偏色；焦距沒調整好，同樣會使畫面忽明忽暗，或者對比度過大，或者色彩失真等，這些是因視頻展示自身的缺陷造成的結果。
  總之，視頻展示臺在多媒體教學中的應用廣泛，在教學過程中，要掌握它的特點和優(yōu)勢，才能讓視頻展示臺充分發(fā)揮作用。

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