縱觀歷史長河，長期的科考體制以及近代從小學(xué)到大學(xué)的升級考試制度與實踐，已經(jīng)在我們的教育評價系統(tǒng)上形成了牢固的“應(yīng)試”文化與心態(tài)。

但是，正如經(jīng)濟學(xué)家托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中講到的：“數(shù)字化世界的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟全球化的發(fā)展動力，同時也改變了教育需求，我們的社會不僅需要更多的教育，更需要正確的教育�！�

因此，擺在教育者和教育信息化產(chǎn)品設(shè)計者們面前的問題從“如何培養(yǎng)高分學(xué)生？”，變成了“如何培養(yǎng)具有綜合分析能力、高階思維能力和解決問題的能力的人才？”

5月30日，在“彩云之南“的云南省，歷經(jīng)百年風(fēng)雨滄桑的思茅實驗中學(xué)里，校方領(lǐng)導(dǎo)、一線教師、教育行業(yè)專家與希沃（seewo）的開發(fā)者們，齊聚思茅實驗中學(xué)教育信息化分享論壇暨希沃易課堂應(yīng)用成果展示會，聽取近一學(xué)年以來希沃易課堂教學(xué)的應(yīng)用成果與反饋，并討論如何進一步優(yōu)化為孩子們打造的創(chuàng)新型“智慧課堂”。

思茅區(qū)教育體育局副局長張繼龍，思茅區(qū)教育科研所所長王硯熾，普洱學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院院長吳波，思茅一中黨總支書記程志平，北京小學(xué)萬年花城分校榮譽副校長兼希沃教育研究院高級教學(xué)顧問李國云，貴州興義豐都中學(xué)信息中心主任楊波，視源股份未來教育集團學(xué)務(wù)事業(yè)部總經(jīng)理邱澈，視源股份未來教育集團云南總經(jīng)理羅然，蒞臨活動現(xiàn)場。

來自湖南省常德市一中、三中、六中，四川省鄰水實驗中學(xué)，貴州興義豐都中學(xué)，紅河州元陽高級中學(xué)，景洪三中，勐臘勐侖中學(xué)，景洪實際金源小學(xué)、普洱中學(xué)、寧洱勐仙中學(xué)、景谷民族中學(xué)，普洱學(xué)院、市、區(qū)級教科所，以及思茅區(qū)中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們出席了本次活動。活動利用希沃交互智能錄播系統(tǒng)進行了全程直播，讓未能到場的老師進行在線觀看。

“我們站在新起點，要充分認(rèn)識到教育信息化工作取得的歷史成就，不斷探索教育信息化的成果，讓教育信息化最大限度地服務(wù)于教育。思茅實驗中學(xué)教育信息化教學(xué)的推動是一個有益的嘗試�！� 張繼龍副局長在開幕式致辭中，強調(diào)了教育信息化的發(fā)展趨勢，并勉勵各學(xué)校要貼合實際，不斷探索具有普洱特色的教育信息化道路。

思茅實驗中學(xué)信息中心主任施承李老師分享了該校教育信息化改革的經(jīng)驗。從2017年開始引入希沃交互智能平板及希沃教學(xué)軟件，到培訓(xùn)融合，賽課交流，授課示范與教學(xué)研修，近一學(xué)年以來，年輕教師們已經(jīng)能夠?qū)⑾Ｎ职装�、班級�?yōu)化大師等軟件與學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)巧妙對接和深度融合。

目前，希沃易課堂已經(jīng)在學(xué)校實現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用，有效提升了課堂氣氛、課堂時效性。同時，軟硬件產(chǎn)生的教師備課數(shù)據(jù)、教師評課數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)等“教學(xué)小數(shù)據(jù)”使學(xué)校教育教學(xué)管理更加精準(zhǔn)。

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科技與教學(xué)智慧的碰撞

在備受期待的“希沃易課堂常態(tài)化使用授課觀摩”環(huán)節(jié)，兩名來自思茅實驗中學(xué)的一線優(yōu)秀教師展示了他們的“智慧課堂”創(chuàng)新課程。

英語老師蔣麗的課程是非常有趣的《what does he or she look like?》。

在課堂伊始，蔣老師向同學(xué)們展示了前一晚的預(yù)習(xí)情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并把課堂內(nèi)容一鍵推送到學(xué)生平板。隨后，蔣老師請大家以一個單詞描述“音樂家朗朗”的外貌，同學(xué)們在腦中搜索詞匯，利用手中的平板將答案上傳。自動生成觀點的詞云拼圖顯示在教室的大屏幕上，老師對大家的觀點予以匯總并逐個講解，難點擊破。

課程中，老師還設(shè)置了幾道搶答題，同學(xué)們盯緊屏幕，食指在答題位置上方待命，只待老師一聲令下�，F(xiàn)場“驚險刺激”，既激發(fā)了學(xué)生好勝心，又能幫助同學(xué)們集中注意力。蔣老師接著請一組同學(xué)對話朗讀英語課文，班里其他同學(xué)對這組學(xué)生分別進行評分。

最后，進入有趣的互動環(huán)節(jié)，老師英語描述外貌，學(xué)生畫，老師選擇其中兩位同學(xué)傳屏作品至大屏幕，最后揭曉答案是豬八戒，讓學(xué)生明白了一個道理：“Don’t judge people by their cover.”（不要以貌取人）

歡樂有趣的英語課后是李琳老師帶來的語文課。

課上講的是當(dāng)代作家宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，課堂伊始，李老師以互動答題的方式來檢查同學(xué)們的課文預(yù)習(xí)情況，隨后，李老師播放預(yù)錄好的同學(xué)們朗讀課文的音頻，優(yōu)美的閱讀聲與希沃交互智能平板上紫藤蘿花的可視化搭配，讓身處教室的同學(xué)們也可慢慢體會到作者見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命永恒的過程。

觀點表達可視化被運用到”選擇文章的表現(xiàn)手法”的回答之中，老師選擇頻次最高的兩個觀點著重分析對比。在課堂末尾，同學(xué)們利用手中的平板將課堂練習(xí)拍照上傳至大屏，李老師隨機抽取兩位同學(xué)以二分屏的方式展示對比答題結(jié)果與學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)一鍵推送至學(xué)生的平板，方便學(xué)生復(fù)習(xí)與拓展。

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在交流中提升，點評中成長

“ 以前教學(xué)靠點名給孩子提供壓力和動力，現(xiàn)在依靠技術(shù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。例如互動工具、課堂游戲、同伴競爭這些都會讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感，激發(fā)他們的興趣。課堂上的實時反饋方面，兩位老師都做到了。學(xué)生答題結(jié)果的拍照上傳與可視化這一功能，可以讓老師看到學(xué)生在心里想什么，且兩位老師都做到了實時調(diào)整教學(xué)進度與手法�！北本┬�學(xué)萬年花城分校榮譽副校長，希沃研究院高級教學(xué)顧問李國云對兩位老師的課程理念與設(shè)計一一做了點評。

李國云建議：“ 李老師可以多使用‘觀點’的功能，讓學(xué)生更深地去體悟，在課堂中也可加入更多的文化的內(nèi)容。蔣老師可以進一步促進孩子的高階學(xué)習(xí)能力，讓孩子更了解自己的學(xué)習(xí)情況，比如‘易課堂’錯題本功能的應(yīng)用等”。

貴州豐都中學(xué)的楊波老師說：“蔣老師使用了16、17種信息技術(shù)，比如課前推送，預(yù)習(xí)找到學(xué)生的易錯點等等。英語學(xué)習(xí)中，讀的過程是最難的，英漢詞典的運用有助于幫助邊疆的學(xué)生英語口語的提升。李老師剛工作4年，就對智慧課堂駕馭地這么好，很不容易。建議蔣老師可在學(xué)生答題之后要更多地展示，即時反饋。”楊波老師也介紹了豐都中學(xué)的智慧課堂，并表示智慧課堂帶來的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，從滿堂灌，到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、合作與互動精神的養(yǎng)成。

湖南省常德一中王老師表示，蔣老師扎實的基本功，優(yōu)美的聲音，訓(xùn)練有梯度，方法也很新。學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)與探索，課堂活潑高效，這些都讓她“興奮不已”。

最讓產(chǎn)品研發(fā)者們開心的莫過于自己的產(chǎn)品受人喜愛，并實實在在地幫助到了用戶。觀看完兩位老師的示范課，視源股份未來教育集團學(xué)務(wù)事業(yè)部總經(jīng)理邱澈說：“ 產(chǎn)品和技術(shù)是冰冷的，沒人用的話是沒有意義的。每次來思茅實驗中學(xué)都可以看到全員參與，互動生成的課堂，很讓人感動，也是我們的初心。感謝老師們一年來的辛勤付出�！�

電子書包是否是時代的必然？邱澈認(rèn)為時代背景決定了，科技強國，從人才抓起，人才從學(xué)校來。工欲善其事，必先利其器，我們要給學(xué)生創(chuàng)造更友好的條件幫助他們成長。信息技術(shù)是課堂變革不可或缺的一部分，它可以推動教學(xué)變革。立德樹人，是教育的目標(biāo)，希沃作為一家科技企業(yè)，希望幫助更多學(xué)校老師實現(xiàn)教學(xué)變革，助力完成這一目標(biāo)。

其他學(xué)校在教育信息化的改革上情況又是怎樣的呢？興義市豐都中學(xué)的楊波老師分享他們學(xué)校的智慧課堂建設(shè)經(jīng)驗。他說作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，在開始做試點時經(jīng)歷了不少的艱辛，比如學(xué)生多出自農(nóng)村，有些是留守兒童，之前根本沒有接觸過電腦，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，對智慧課堂的應(yīng)用能力不足。但是，在克服種種困難后，他們看到了學(xué)生成績發(fā)生了喜人的變化。他感概道：“技術(shù)不會替代老師，但擁有技術(shù)的老師一定會替代沒有技術(shù)的老師�！�

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一場關(guān)于“以學(xué)定教”的討論

李國云以“聚焦常態(tài)化應(yīng)用的智慧課堂”為主題，與參會老師們分享了如何使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂體現(xiàn)智慧課堂的意義與價值。他強調(diào)：2021年，新課標(biāo)將在六個省份落實，對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的要求已經(jīng)發(fā)生了變化，這正需要“智慧課堂”大顯身手。

但如何知道我們的課堂是否“智慧”呢？他向老師們解釋了智慧課堂的“三大特征，六個條件”。接著，李國云老師通過一個“豹子追鹿”的游戲互動，展現(xiàn)了智慧課堂的一個核心：不要讓答案D消失了。一個眼神清澈的孩子不應(yīng)該在上學(xué)之后，失去了創(chuàng)造力的光芒。為此他建議：關(guān)注和保護孩子的創(chuàng)造力，不能把孩子培養(yǎng)成只知道選擇標(biāo)準(zhǔn)答案的精致的利己主義者。

“如何把課堂還給學(xué)生？”是赴北京師范大學(xué)希沃易課堂教學(xué)研修的初一數(shù)學(xué)老師顧東玲分享學(xué)習(xí)心得的主題，她從自己切身感受到的邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)困難講起，緊接著講到利用希沃“學(xué)生平板+交互一體機+班優(yōu)+希沃易課堂”的方式進行教學(xué)產(chǎn)生的幾大的變化。

“以前，我總覺得‘翻轉(zhuǎn)課堂’是發(fā)達地區(qū)的一種教學(xué)方式，我們不具備條件，離我們很遠(yuǎn)。事實上，是我們太狹隘了。特別是有了希沃易課堂和學(xué)生平板。精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)定教已成為可能。”顧東玲老師的肺腑之言引發(fā)了現(xiàn)場的一陣掌聲。

活動的最后環(huán)節(jié)是“智慧課堂與學(xué)科的融合應(yīng)用”專題研討，圍繞課前、課中、課后討論希沃易課堂與學(xué)科的融合應(yīng)用，思茅實驗中學(xué)初一年級老師與外校參會教師們打開了話匣子，各抒己見。

活動的尾聲，希沃學(xué)務(wù)事業(yè)部培訓(xùn)顧問朱雨晴對老師們研討過程中提出的問題進行了答疑，校方領(lǐng)導(dǎo)與希沃工作人員為表現(xiàn)優(yōu)異討論小組頒發(fā)禮品。

“基于希沃易課堂的翻轉(zhuǎn)課堂，相信會帶動一大批教學(xué)先鋒們挑戰(zhàn)一把新課堂，使我們邊疆的孩子享受到信息技術(shù)帶給學(xué)習(xí)的便利�！边@是思茅實驗中學(xué)一線教師顧東玲的期待，也是希沃持之以恒奮斗的目標(biāo)。