“贏在起跑線”，全中國(guó)多數(shù)家長(zhǎng)相信的一句話。如果孩子的天賦和發(fā)展充滿不確定，那么至少在爭(zhēng)取教育資源上，父母?jìng)兿Ｍ�給孩子明確且實(shí)際的優(yōu)勢(shì)。
    什么樣的教育資源可以稱為“好”？一種普遍的看法是，要靠搶的、難進(jìn)的一定是好的，比如哪家幼兒園報(bào)名擠破了頭，哪所學(xué)校的升學(xué)率高，哪種課程方便留學(xué)……為此父母?jìng)兙�打�?xì)算，多方位爭(zhēng)取，只為給尚在懵懂的子女更加踏實(shí)有底的求學(xué)路。

如果拋開(kāi)功利性因素，好的教育資源應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？筆者認(rèn)為，名校固然光鮮，可也不僅僅也因?yàn)閷W(xué)歷和文憑，更是由于文化底蘊(yùn)和教育理念。譬如名校的校訓(xùn)、校風(fēng)之類(lèi)，不止是說(shuō)說(shuō)而已，它會(huì)終生影響孩子的品格、心性和眼界，所以一流的教育資源，一定建立在一流的教育理念基礎(chǔ)上。
    拿近年熱門(mén)的國(guó)際教育來(lái)說(shuō)，一方面是因?yàn)槿�球化的進(jìn)一步加深，發(fā)展中的中國(guó)對(duì)國(guó)際型人才極其渴求，另一方面，國(guó)際教育可以令學(xué)生了解更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、接受更多元的文化教育，提升人的洞察力和全球視野力。使得教育不止是眼前的分?jǐn)?shù)，更是遠(yuǎn)方的蔥郁成長(zhǎng)。這樣才可以被稱為好的教育資源。
    現(xiàn)在，除了有大量學(xué)生出國(guó)留學(xué)，也有越來(lái)越多的海外優(yōu)質(zhì)教育資源被引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，讓孩子們有機(jī)會(huì)就近享受?chē)?guó)際一流的教學(xué)條件，比如上海紐約大學(xué)、伊頓國(guó)際學(xué)校等。

不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，國(guó)際大學(xué)、國(guó)際K12學(xué)校普遍采用走班制，為了讓課堂氛圍更開(kāi)放靈活，它們會(huì)采用教育科技方案協(xié)助翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）、PBL項(xiàng)目式教學(xué)的落地，幫助孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，主動(dòng)探索未知。
    走班制教學(xué)的特點(diǎn)之一是，教師需要在不同場(chǎng)景下來(lái)回走動(dòng)，隨身攜帶的設(shè)備和教學(xué)資料不宜太重，因此建設(shè)云平臺(tái)成為國(guó)際學(xué)校未來(lái)的重要趨勢(shì)。蘇州伊頓國(guó)際學(xué)校采用了明基BenQ協(xié)作資源平臺(tái)，配合AMS智慧賬戶管理系統(tǒng)，教師可以在任意教室通過(guò)NFC卡登陸到云空間，調(diào)取課件開(kāi)展課堂教學(xué)，無(wú)需走班期間“負(fù)重前行”。這樣既減輕了教師日常教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也方便了學(xué)校統(tǒng)一管理及分享教學(xué)資源，學(xué)生還能在課后方便地分享作業(yè)進(jìn)展。

而當(dāng)采用PBL項(xiàng)目式教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生分組討論是家常便飯，課堂主角從教師變?yōu)閷W(xué)生，為了引導(dǎo)學(xué)生討論協(xié)作出成果，不能只是七嘴八舌，每一輪步驟盡可能清晰，每一個(gè)思路逐漸成形，便需要可協(xié)作的大屏顯示工具。借助明基教育互動(dòng)平板，學(xué)生可以暢快地分組討論，并將內(nèi)容分享到大屏，各抒己見(jiàn)發(fā)表看法，碰撞創(chuàng)意和想法，從而提升協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)效率。

最近，某跨洋幾大校區(qū)的國(guó)際名校也選擇了明基遠(yuǎn)程共創(chuàng)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)校進(jìn)行跨校區(qū)的課堂教學(xué)，打造遠(yuǎn)距雙師課堂，解決了優(yōu)秀師資和教學(xué)資源的共享問(wèn)題，無(wú)論是內(nèi)地校區(qū)還是遠(yuǎn)在美國(guó)的本校區(qū)，實(shí)行同一標(biāo)準(zhǔn)、同樣課堂的教學(xué)。
    遠(yuǎn)距共創(chuàng)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)是雙屏雙師教學(xué)，其中一塊幫助師生進(jìn)行實(shí)時(shí)視訊通話，另一塊通過(guò)明基EZWrite進(jìn)行課堂教學(xué)與協(xié)作共創(chuàng)，外教老師進(jìn)行課程的教授，中教老師進(jìn)行課程的輔導(dǎo)和協(xié)助，兩地的學(xué)生和老師可以輕松通過(guò)EZWrite互動(dòng)教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)共創(chuàng)，讓課堂氣氛燥起來(lái)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)嗨起來(lái)。

雖然教育科技方案只是輔助教育理念實(shí)現(xiàn)的軟硬件工具，但擁有它并妥善落地，可以讓學(xué)校的教學(xué)效果變得更富有效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也變得更加便捷有趣，某種意義上也是軟性的教育資源。