扶貧必扶智,治貧先治愚。打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)、阻斷貧困代際傳遞,教育應(yīng)該發(fā)揮好“排頭兵”的作用。今年是脫貧攻堅的收官之年,教育部高度重視中西部教育薄弱地區(qū)的教育脫貧情況,堅決補齊教育短板。
據(jù)河池日報8月22日報道,“8月20日至21日,教育部副部長鐘登華率教育部調(diào)研組,深入羅城仫佬族自治縣和都安瑤族自治縣調(diào)研教育脫貧攻堅工作……鐘登華一行先后到羅城高中、羅城·深圳實驗小學(xué)、四把鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)及中心幼兒園,都安縣高嶺中學(xué)、都安城北小學(xué),深入學(xué)生宿舍區(qū)、學(xué)校食堂、多媒體教室、活動場所等進行實地調(diào)研,與各學(xué)校負(fù)責(zé)人親切交流,詳細(xì)了解學(xué)校發(fā)展、師資力量、教育信息化建設(shè)、學(xué)校日常管理等情況。”
河池日報報道鐘登華率調(diào)研組
調(diào)研河池市教育脫貧攻堅工作
都安縣高嶺中學(xué)、都安縣初級中學(xué)、五竹中學(xué)
開展互動教研
都安瑤族自治縣是廣西貧困人口較多、貧困程度較深的縣,教學(xué)點眾多、教育資源薄弱,英語、音樂、科學(xué)等課程無法正常開展,師資水平和整體教育質(zhì)量有待提升。為響應(yīng)國家和自治區(qū)教育信息化政策號召,推進本地“三個課堂”建設(shè),都安瑤族自治縣教育局與奧威亞合作,在全縣范圍內(nèi)建設(shè)同步課堂項目,據(jù)悉,這是廣西境內(nèi)唯一全縣覆蓋的同步課堂項目,預(yù)計今年9月建設(shè)完成。其中,都安縣高嶺中學(xué)已完成奧威亞的錄播設(shè)備并投入使用。
根據(jù)該項目建設(shè)方案,奧威亞已為全縣建設(shè)若干間常態(tài)化錄播教室和精品錄播教室,覆蓋150多所學(xué)校、1800多個聽講教學(xué)點,可實現(xiàn)主講教室與教學(xué)點常態(tài)化互動教學(xué),緩解教學(xué)點缺師少教,以及開不齊、開不足、開不好國家規(guī)定課程的問題。
同時,奧威亞為都安縣部署了區(qū)域版視頻資源應(yīng)用云平臺、專遞課堂平臺和運維與大數(shù)據(jù)平臺,可以綜合匯聚互動課程及相關(guān)教學(xué)情況,形成豐富的教學(xué)資源和教學(xué)數(shù)據(jù),為都安瑤族自治縣教育局的統(tǒng)一管理提供便利。
據(jù)河池日報報道,“鐘登華指出,教育脫貧是一項政治任務(wù),義務(wù)教育有保障是‘兩不愁三保障’的重要目標(biāo)任務(wù),各相關(guān)部門要提高政治站位,進一步強化對教育脫貧攻堅工作的認(rèn)識;要確保如期完成教育脫貧攻堅的核心任務(wù),使‘發(fā)展教育脫貧一批’成效更加顯著,阻斷貧困代際傳遞的作用更加有效,教育扶貧長效機制更加完善;要聚焦問題補短板,加強教師隊伍建設(shè),進一步加快推進教育信息化建設(shè),縮小城鄉(xiāng)教育差異,共享優(yōu)質(zhì)教育資源!彪S著都安同步課堂逐步建設(shè)完成,奧威亞將持續(xù)優(yōu)化智慧教學(xué)的應(yīng)用方案,助力都安縣“三個課堂”的常態(tài)化按需應(yīng)用,為都安教育信息化發(fā)展貢獻力量。