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迤邐山麓，江河不息。坐落于綿綿丘陵和貢江上游的贛州市，其下屬縣市中有部分是國家扶貧開發(fā)的重點縣，這些縣市面臨著師資力量薄弱、校園信息化建設水平落后和教育資源不均衡等問題。

為進一步提升區(qū)域教育教學質(zhì)量，加快落實“三個課堂”在區(qū)域的應用。贛州市在重點下屬縣的127所學校搭建了銳取精品錄播教室和云眼·常態(tài)化錄播教室。依托先進信息化技術(shù)，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的大范圍共享，加速推進校園教育信息化建設步伐。

遠程互動
    共享教育均衡視界

“專遞課堂“教學應用專項培訓 現(xiàn)場

沐國學之風，塑和雅人生！為積極推動區(qū)域“專遞課堂”建設，推廣“一校帶多點、一校帶多�！钡慕虒W教研模式，縣教育局在珠蘭示范學校開展了一場“專遞課堂”教學應用專項培訓，由老師帶領珠蘭示范學校和珠蘭鄉(xiāng)各村小學的孩子們在銳取錄播教室同上一節(jié)音樂專遞課。

學生們沉浸于精彩的課堂氛圍中

課堂上，老師以一首“郊游”之歌開啟了學生們的音樂智慧之旅。教室內(nèi)的悅耳歌聲、師生們的全景、特寫和板書課件，通過銳取精品錄播系統(tǒng)，一鍵式操作實現(xiàn)多場景的錄制和直播，課堂全景于后臺上傳至教育云資源管理平臺，更是跨越時空，穿梭于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校之間，實現(xiàn)課堂的遠程互動交流。

多機位全面記錄課堂全景

常態(tài)化錄播教室內(nèi)清晰展現(xiàn)學生全景

珠蘭鄉(xiāng)芳園學點的孩子們，在屏幕的這邊也跟著老師的節(jié)奏和音共鳴。孩子們抑揚頓挫的語調(diào)和熱烈的課堂畫面，通過銳取常態(tài)化錄播系統(tǒng)和云資源管理平臺的配合，實時高清呈現(xiàn)于珠蘭示范學校主講教室的副屏上。

珠蘭鄉(xiāng)各教學點課堂現(xiàn)場實時呈現(xiàn)于主講教室大屏

從縣城到下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)的偏遠山區(qū)，127所學校通過銳取智慧錄播教室，形成區(qū)域?qū)＿f課堂的在線互聯(lián)互通。能夠多機位高清記錄的精品錄播教室，作為區(qū)域?qū)＿f課堂的主講教室，助力區(qū)域打造“一師一優(yōu)課、一課一名師”的精品課程資源積累，又可實現(xiàn)遠程互動教學，幫助區(qū)域打造“專遞課堂”、“名師課堂”，滿足教研升級和資源積累等需求。

銳取精品錄播教室

而部署簡單的常態(tài)化錄播教室則作為聽講教室，滿足學校遠程交互和課程錄制的需求。銳取先進科技為教室與教室，學校與學校，縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間搭建了一座智慧橋梁，讓優(yōu)質(zhì)課程走入山區(qū)，惠及每一位孩子。

云眼·常態(tài)化錄播教室

徜徉云端
匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源

信息化設備的投入建設，滿足縣內(nèi)中小學在教研改革升級和課堂錄制積累等方面的需求，然而全區(qū)域的教育均衡發(fā)展，絕不僅僅止步于此。如何打通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)間的教學資源壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享傳播，是“三個課堂”建設的重要一環(huán)。

在線的教室集中管控

銳取為區(qū)域建立了區(qū)域級專遞課堂平臺，讓縣內(nèi)127所學校能夠在平臺上進行優(yōu)質(zhì)課堂資源的積累存檔和校際共享，實現(xiàn)資源的全覆蓋、廣傳播。會昌縣各校之間突破時空限制，通過點播、觀摩平臺上的優(yōu)質(zhì)課程資源，進行深入的交流互動和學習研討。

在線巡課督導

與此同時，平臺還全面滿足教學點信息化設備的集中管控、專遞課程的調(diào)度統(tǒng)籌、課堂師生的督導分析等需求，銳取以核心技術(shù)為師生構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)資源平臺，助力“三個課堂”在區(qū)域的常態(tài)化建設和深入應用，為教育均衡發(fā)展和資源的聯(lián)動交流提供云端互動視界！

匠心凝練，造夢視界。未來，銳取也將持續(xù)以智慧科技為漿，以教育均衡夢為帆，一路乘風破浪，逐夢前行，努力讓每一名學生在家門口就能享受到更加公平、更有質(zhì)量的教育。