多種優(yōu)勢加大交互式電子白板的應用趨勢

中國投影網(wǎng)電子白板資訊　2010-5-26 8:40:39　編輯：孟子默　[ 大中小 ]

　　通過與投影機、計算機的配合使用，交互式電子白板可以成為大型的觸摸屏，可以用電磁筆代替鼠標在白板上隨意操作計算機，進行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作。教學過程中，教師可以靈活地把此次活動中需要用到的各種教學資源（包括圖片、文字、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便活動中隨機調(diào)用；教師在引導學生探究新知的過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關的資料，以便更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作，達到自主學習的目的，這更有利于激發(fā)學生的學習的主動性，讓學生在愉快中得到進步。學生不再是被動的接受，活動也不再是“教師講學生聽，教師演示學生看，教師提問學生回答”的單一形式了。隨著素質(zhì)教育的推進，交互式電子白板在教學應用中越來越廣，受到業(yè)內(nèi)的日益重視。在2010年的長沙高教展上，各種電子白板紛紛亮相，筆者通過觀察總結(jié)出交互式電子白板在教學中主要具有以下優(yōu)勢。

多種優(yōu)勢加大交互式電子白板的應用趨勢

　　第一，使用交互白板容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可以控制演示材料的播放，這使得課堂中教師語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。

　　第二，使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。

　　第三，板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形及插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，供下節(jié)課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學生，供課后溫習或作為復習材料。

多種優(yōu)勢加大交互式電子白板的應用趨勢

　　第四，交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類型只有手寫文字或手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，即可如以往一樣自由板書，又可以展示、編輯數(shù)字化圖片、視頻，這將有利于提高學生學習興趣，保持其注意力。

　　第五，交互式白板使教師對計算機的操作透明化。他是學生可以清楚地看到教師是如何對軟件操作的，如點擊那個按鈕或菜單。這對計算機軟件應用的學習十分有意義。可以雜七計算機機房里安裝交互白板系統(tǒng)，輔助計算機課的教學。

　　第六，隨著交互白板的使用，使得教學過程中對計算機的訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡、與其他計算機應用程序互補，使得師生共同運用計算機作為認知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學生新的認識和解決問題的思維方式。

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文章來源：中國投影網(wǎng)