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Uboard電子白板用于教學可行性解析

Uboard電子白板用于教學可行性解析

中國投影網(wǎng)電子白板資訊　來源：冠藝電子　2011-11-10 14:47:50　編輯：白云　[ 大 中 小 ]
　　【中國投影網(wǎng)資訊】上海冠藝電子科技有限公司針對電子白板在教學中應用可行作出一系列分析，交互式電子白板是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)，是當前英國中小學校教育信息化裝備的主流模式。目前，國內(nèi)大部分地區(qū)中小學都進行了交互式電子白板的實驗，它成為推動教學改革的突破口，并取得顯著成效。廣東省在2008年底之前，50%的實驗學校要裝備電子白板。從2004年起，中國電子白板應用從華南到華東、到華北、到東北，各地對電子白板教學應用給予了足夠的重視。

　　一.什么是交互式電子白板

Uboard電子白板用于教學可行性解析
（圖為全新概念交互式電子白板：Uboard電子白板）


　　交互式電子白板是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。電子感應白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，其作用相當于計算機顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接用感應筆在白板上操作（相當于傳統(tǒng)教學中師生用粉筆在黑板上操作）：寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。白板操作系統(tǒng)是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應用軟件教學。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。

Uboard電子白板用于教學可行性解析
（圖片為：常熟小學已經(jīng)開始實施交互式電子白板教學）


　　目前，交互式電子白板進入中小學教室，已經(jīng)成為英國中小學學校教育信息化裝備的主流模式，在國內(nèi)的中小學教室也逐漸在普及。交互式電子白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，成為教師教學的必備工具。

Uboard電子白板用于教學可行性解析
（圖片為全新概念交互式電子白板：PT.pen電腦液晶手寫筆）


　　教育專家研究表明，教師應用白板教學一般經(jīng)過三個階段：

　　第一階段：增加視覺效果。教師通過白板增加教學的視覺效果，僅作為一種說教的工具，而不能作為一種信息化手段很好地整合在教學中，促進學生概念的掌握。這個階段的課堂很少互動，學生也很少參與和討論。

　　第二階段：互動階段。教師能夠利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了，并通過一次又一次地鼓勵學生回答問題，拓展學生多種思考問題的角度和方式。

　　第三階段：極大提高教學的交互性轉(zhuǎn)變思維方式。教師在學科教學中能夠熟練應用白板技術(shù)，充分應用課程資源：網(wǎng)絡資源及本土化課件等，激發(fā)學生主動參與教學過程，積極參加教學討論、回答問題，以及對知識的大膽假設和說明，進而促進學生的認知發(fā)展。

　　二. 交互式電子白板技術(shù)對教學的影響

　　教育專家認為交互式電子白板技術(shù)對教與學的影響主要表現(xiàn)在以下方面：

　　2.1 對教學及教師專業(yè)發(fā)展的影響

　�。�1）交互式電子白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。

　　交互式電子白板技術(shù)為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”（確切地說是教師數(shù)字化教案），為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”（確切地說，是整個教學過程的數(shù)字化記錄），并且，成為教師以后教學的重要資源。

　�。�2）交互式電子白板為資源型教學活動提供技術(shù)支撐。

　　有效地利用教學資源是熟練應用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。

　　（3）白板操作系統(tǒng)擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。

　　比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。

Uboard電子白板用于教學可行性解析
（Uboard電子白板應用于教學培訓中）


　�。�4）提高教學效益，使教學的計劃性更強。

　　教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎。

　　（5）交互式電子白板有利于教師開展團隊教學研究。

　　有研究表明，如果教師在應用白板教學方面組成教學研究小組，共同探討白板教學方法及策略，這樣的團隊教學研究方式比教師自己孤立的白板教學，更有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　2.2 對學生學習的影響

　�。�1）提高學生的注意力和理解力。

　　相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

Uboard電子白板用于教學可行性解析
（Uboard交互式電子白板可以隨時調(diào)取電腦文件，互聯(lián)網(wǎng)文件）


　�。�2）便于學生復習以往的知識內(nèi)容并促進學生掌握新知識。

　　由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學生的學習過程），有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。

　�。�3）有利于調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

　　有研究表明，由于白板教學更強調(diào)學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學生的學習質(zhì)量、學習動力和學習自信心。

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