多元融合  差異發(fā)展  精致和諧  活潑幸福

浙江省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校

同步課堂又來(lái)啦！為進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，浙江省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合培知學(xué)校、御道學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展了同步課堂教學(xué)實(shí)踐。本次同步課堂依然包含了低中段課程與高段課程，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看本次同步課堂都有哪些精彩內(nèi)容吧！

螞蟻們的一塊奶酪

黨員老師倪萍以謎語(yǔ)著手，引出奶酪和一群螞蟻的童話故事《一塊奶酪》。她提出明確的默讀要求，帶領(lǐng)省教科附、御道和培知三校的三年級(jí)小朋友從初讀到理解到語(yǔ)言文字的運(yùn)用，每個(gè)孩子都在課堂中得到了提升。她充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓三校的孩子都進(jìn)行了充分的參與，有孩子讀得并不那么準(zhǔn)確，甚至還在屏幕的那一邊，倪老師隔著屏幕不厭其煩地讓她糾正了一遍又一遍，在孩子讀準(zhǔn)確的那一刻，三校孩子情不自禁地掌聲給予充分的肯定。一節(jié)課就在大家情不自禁的投入中轉(zhuǎn)瞬即逝。

平方根的神奇奧妙

黨員老師孫超玲通過(guò)正方形的邊長(zhǎng)和面積導(dǎo)入她今天的課程《平方根》，步步推進(jìn)，引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生了解和理解平方根、算數(shù)平方根，強(qiáng)調(diào)概念的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)了解不同的有理數(shù)平方根的情況不同。課堂上，孫老師通過(guò)舉例和課堂練習(xí)讓同學(xué)們更深刻地理解了平方根，課堂中多次與培知、御道的學(xué)生隔空交流，培知、御道的學(xué)生也很積極地參與課堂，回答孫老師提出的問(wèn)題。課程結(jié)尾孫老師引導(dǎo)三校學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，看看自己在本節(jié)課中的收獲。整個(gè)過(guò)程連貫且實(shí)用，三校的同學(xué)們都迅速掌握了這堂課的知識(shí)。

百草園的無(wú)窮樂(lè)趣

黨員老師張?chǎng)╆繄?zhí)教七年級(jí)語(yǔ)文課《從三味書(shū)屋到百草園》。在這節(jié)課上，張老師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)魯迅先生的童年，帶領(lǐng)他們?nèi)ヮI(lǐng)略百草園的無(wú)限樂(lè)趣。在回答“最喜歡哪個(gè)季節(jié)去百草園做客”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們的答案都十分有趣，有希望冬天去捕鳥(niǎo)的，有希望夏天去品嘗覆盆子的。三校的學(xué)生都積極發(fā)言，在用課文中的手法仿寫(xiě)小活動(dòng)時(shí)，孩子們踴躍補(bǔ)充，將原本的小事描寫(xiě)得細(xì)膩而詳實(shí)。聽(tīng)課教師對(duì)這一環(huán)節(jié)尤為肯定，大家一致認(rèn)為，只有讓學(xué)生展開(kāi)如此瑣碎而細(xì)微的生活情景還原，才能化為學(xué)生真切刻骨、豐富多彩的課堂體驗(yàn)。

一回生二回熟，在這次同步課堂實(shí)踐中，可以看到三校師生的配合愈加默契，學(xué)生們也漸漸熟悉了這種上課模式，可以做到隔著屏幕進(jìn)行高效互動(dòng)。省教科院附校希望可以在今后的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)三校之間的合作，不斷促進(jìn)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，努力將同步課堂常規(guī)化，將更多的教學(xué)資源分享給有需要的學(xué)校。