《超能陸戰(zhàn)隊》在上映短短的一個月的時間內(nèi)，里頭的大白便迅速地紅遍大江南北，大白的純真和善良，觸及了我們內(nèi)心深處的期望，我們都希望自己能擁有這樣一個守護者，柔軟溫暖，不離不棄，也希望自己能夠成為這樣的守護者，去守護我們愛的人。

而在教育界，也有一群大白默默地守護著自己的珍愛的孩子，期望通過制度的完善或社會各界的幫助讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

芬蘭：世界上最好的教育模式！
    具體措施：
    ①一直到中學(xué)畢業(yè)，學(xué)校和老師不會給學(xué)生打分數(shù)、硬性布置作業(yè)和留級。
    ②每個學(xué)校配備心理學(xué)家。
    ③每年只有13%的申請者被允許加入教師隊伍，申請者必須至少具備碩士學(xué)位。
    ④教師的社會地位崇高，擁有自行制定課程和選擇教科書的權(quán)利，自主組織教學(xué)活動。
    ⑤每個學(xué)期的開始，學(xué)生都可以通過兩周的時間對老師進行考察，最終“拍板”選擇自己喜歡的老師進行學(xué)習(xí)。

南非：為窮人建立免費的高質(zhì)量的教育體系！
    具體細節(jié)：
    ①任何學(xué)生，尤其是那些正處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，都不應(yīng)該因為經(jīng)濟上、身體上或者其它方面的原因而輟學(xué)。
    ②學(xué)校必須能向所有學(xué)生提供有意義的知識和技能，讓學(xué)生日后能充分參與國家的政治、經(jīng)濟和文化生活。
    ③確保南非最窮的40%的學(xué)生能接受更高質(zhì)量的學(xué)校，解決阻礙他們接受教育機會的問題。

日本：教師“定期流動制”保障所有學(xué)校師資均衡！
    具體益處：
    ①教師“定期流動制”實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的“公平性”，穩(wěn)定教育質(zhì)量，提高師資素質(zhì)以及改善薄弱學(xué)校狀況。
    ②不斷提高教師工作熱和創(chuàng)新能力，積累多樣的經(jīng)驗。
    ③合理配置人才資源，保持學(xué)校之間的水平平衡。
    ④打破學(xué)校封閉狀態(tài)，保持學(xué)校辦學(xué)活力。

美國：解決貧富分化和教育質(zhì)量差異！
    具體措施：
    ①磁石學(xué)校：針對兒童的特殊興趣愛好開設(shè)特色課程，吸引不同地區(qū)、不同種族的學(xué)生就讀，推動學(xué)校的種族融合。
    ②特許學(xué)校：企業(yè)與政府簽訂合約，公立學(xué)校的主辦權(quán)歸企業(yè)所有。
    ③家庭學(xué)校：20世紀70年代，美國興起一場“在家上學(xué)運動”，滿足不同的多樣化教育需求。
    ④教育券制度：將競爭機制引入公立學(xué)校體系，家長可使用教育券支付學(xué)校學(xué)費或者是學(xué)生所修的課程、教育項目。

奧威亞：以科技的手段實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享！
    具體措施：
    ①優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)：通過AVA全高清錄播系統(tǒng)實現(xiàn)一鍵式簡易操作啟動課堂錄制，以視頻這種更容易傳播和觀看的方式將名師的授課實況保存下來。
    ②區(qū)域資源共建共享：利用區(qū)域視頻資源平臺整合區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為當(dāng)前分布不均衡、建設(shè)經(jīng)費緊張的教育資源，提供了最恰當(dāng)?shù)馁Y源共享、共用、共管的方法。
    ③在線課堂：充分發(fā)揮中心學(xué)校骨干老師的作用，通過平臺自帶的遠程同步課堂功能，突破了空間的限制，讓偏遠地區(qū)的學(xué)生能夠聽到更加優(yōu)秀的課程，有效改善薄弱學(xué)校的師資力量。

教育夢，在路上。